La réponse du ministère au courrier de Pagestec - juin 2025

Le 8 mai 2025, suite à un interview de Madame la ministre Elisabeth BORNE sur France Inter, j’ai rédigé au nom de l’association un courrier pour lui indiquer que, si elle voulait bien nous en donner les moyens, la Technologie au collège pouvait prendre sa place, au même titre que les Maths, dans son plan pour inciter les filles à se tourner vers les études d’ingénieur.
J’en profitais pour, à nouveau, présenter nos conditions de travail inadaptées, tant en moyens qu’en effectifs surchargés.

Le courrier : https://www.pagestec.org/article4631.html

Voici ci-dessous la réponse par mail du chef de cabinet de la ministre. Je vous laisse apprécier ...

Bon courage à tous pour longue fin d’année scolaire

Amicalement

Xavier Herbaux
Président de Pagestec

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Objet : Réponse à votre courriel adressé à la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

Monsieur le Président,
 
Madame Élisabeth BORNE, ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, a bien reçu votre correspondance et m’a confié le soin de vous répondre.
 
Soyez certain de son engagement à permettre à tous les élèves de suivre des enseignements diversifiés et de qualité, condition de leur construction en tant que citoyens libres et éclairés.
 
Les cours de technologie constituent à cet égard un atout pour les élèves, dans un contexte de réindustrialisation et compte tenu de la place de plus en plus importante prise par le numérique au quotidien. Si cet enseignement a disparu en tant que tel des emplois du temps des élèves de sixième, je tiens à vous assurer qu’il ne s’agit pas de freiner l’apprentissage de ces compétences indispensables à l’exercice de la citoyenneté dans nos sociétés.
 
Les programmes ont en effet été revus, à la fois pour le cycle 3 et le cycle 4. Pour le cycle 3, le programme se focalise désormais sur les niveaux CM1 et CM2, au travers de la thématique « Les objets techniques au cœur de la société » du programme de sciences et technologie. Les acquis de ces deux niveaux sont réinvestis au cours des enseignements de physique-chimie et de sciences de la vie et de la terre (SVT) en classe de sixième, ainsi que le stipule le programme publié au Bulletin officiel du 22 juin 2023.
 
Les élèves sont ainsi largement sensibilisés à ces enjeux avant même leur entrée au collège. L’accent est en effet mis sur la démarche technologique. La réalisation d’un projet y est fortement recommandée, afin d’enrichir la culture scientifique et technologique des élèves, ce qui contribue en retour à les éduquer à la citoyenneté. De plus, le programme a été enrichi d’une rubrique « Programmation d’objets techniques » pour offrir un cadre propice à l’installation des premiers éléments d’une culture numérique devenue indispensable, qui se construit tout au long du parcours de l’élève.
 
Parallèlement, un nouveau programme de technologie pour le cycle 4, de la cinquième à la troisième, stipule que l’enseignement de technologie doit porter une nouvelle ambition pour le numérique, pour les sciences de l’ingénieur et pour la voie professionnelle, y compris dans l’équilibre entre filles et garçons. En effet, la mise en place de pratiques pédagogiques qui s’adressent et profitent à tous les élèves, filles et garçons, est un enjeu majeur pour cet enseignement au collège et dans l’accompagnement à l’orientation vers des filières et des métiers scientifiques, technologiques, industriels, artisanaux ou de services techniques. De plus, l’approche « faire pour apprendre et apprendre à faire », encouragée dans le programme, permet aux élèves de développer des habiletés manuelles en les confrontant à des situations concrètes de la vie quotidienne et les initie à la compréhension mais aussi à la réalisation des objets et des systèmes techniques contemporains.
 
L’informatique occupe également une place significative dans ces programmes, à la fois à travers ses usages, en lien avec le référentiel du cadre de référence des compétences numériques (CRCN), et à travers l’acquisition des concepts de base de la science informatique. L’ensemble contribue à construire la pensée informatique des élèves, autour de concepts tels que l’abstraction, la décomposition, la modélisation et la représentation sous forme d’algorithme, la simulation et la résolution à l’aide d’un dispositif de traitement.
 
Soyez ainsi assuré que le ministère est entièrement engagé dans une démarche visant à valoriser l’ensemble des matières scientifiques et technologiques, notamment dans l’objectif de permettre aux jeunes filles de s’épanouir dans des métiers encore trop souvent réservés aux hommes. 
 
Je vous prie de croire, Monsieur le Président, à l’assurance de ma considération distinguée.
 
Le chef de cabinet de la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche